導(dǎo)語：

       作為國內(nèi)最具影響力的綜合性互聯(lián)網(wǎng)廣告公司，云銳傳媒集團(tuán)擁有一支無論人員還是場景配備都十分高精尖的視頻營銷團(tuán)隊(duì)。為了進(jìn)一步提高團(tuán)隊(duì)拍攝精湛度，更好地為客戶提供視頻營銷服務(wù)，我們特別邀請?jiān)其J傳媒集團(tuán)視頻中心藝術(shù)總監(jiān)楊望先生，舉辦了主題為「感受視聽語言的魅力」線上課程分享。

以下為課程分享第二彈，與你共享～

01開場

楊望：

      大家好，上一次通過《寄生蟲》這部電影，和大家分享了視聽語言的秘密以及攝影基礎(chǔ)知識(shí)。這次，我們同樣會(huì)以分析經(jīng)典片和咱們自主拍攝的片子為主，向大家傳輸更多實(shí)戰(zhàn)拍攝經(jīng)驗(yàn)。

02《另一只鞋》的視聽語言魅力

      上次課程說到了四種視聽語言，即通過眼睛以及耳朵所所能接收到的信息量，利用一定語法構(gòu)成某種語言形式。但今天我要和大家分享一部基本上沒有對白的微電影——《另一只鞋》。這部微電影里基本上沒有對白，甚至連最基本的語言符號(hào)都去掉了。但正是因?yàn)闆]有對白，所以它在視聽語言表達(dá)上更為經(jīng)典。

      這部片子帶片尾字幕共四分鐘，是經(jīng)典的三幕劇結(jié)構(gòu)。第一部分窮孩子發(fā)現(xiàn)鞋子是第一幕，第一幕主要交代了整體人物背景；第二，通過交代背景以及孩子的視線引出故事的主要道具，就是這雙鞋，然后通過這雙鞋引出人物心理活動(dòng)，最后他追逐火車， 整部戲走向高潮，大家看到結(jié)局。

                                                                                                 △《另一只鞋》

01戲劇來源于生活

      片子以真實(shí)的故事為題材，故事中的人物原型就是印度偉大領(lǐng)袖甘地。如果我們要還原偉人真實(shí)故事，會(huì)涉及到特型演員、歷史背景等諸多限制因素。因此，拍這樣一個(gè)故事其實(shí)非常難。

       這部微電影雖然甘地的真實(shí)故事為原型，但作者從一個(gè)偉人的故事里吸取了這個(gè)故事的精華，并將它移植到兩個(gè)不同階層的小孩身上，我認(rèn)為做得非常巧妙。戲劇來源于生活，我們做劇本的時(shí)候也可以去微博搜集一些故事，或者日常看到好故事就分享到群里。

      再看這部微電影，故事原型是甘地坐上火車時(shí)，一只腳被火車門夾了一下，鞋掉在了車下?；疖囬_動(dòng)后，他索性脫下另一只鞋，毫不猶豫仍向掉第一只鞋的地方。有人問他為什么這么做，他說，“如果一個(gè)窮人正好經(jīng)過那里，就可以撿到一雙鞋，這雙鞋或許對他很有用呢！”

    《另一只鞋》的作者將這個(gè)故事移植到兩個(gè)不同階層的小孩身上。首先富孩子，不會(huì)因?yàn)樽约荷顥l件富裕就有更強(qiáng)的優(yōu)越感，而是能把自己本身沒有的東西分享出去。其次，窮孩子也不會(huì)因?yàn)樽约荷硖幨袃~而擁有扭曲的占有欲，他懂得撿到東西要物歸原主。作者將原型故事中的內(nèi)核移植到兩個(gè)階層身上，加劇了矛盾的對立性。

      所以說，無戲劇不沖突并非指的是大家斗毆，而是戲劇沖突?！读硪恢恍纷髡邔⒐适录藿釉賰蓚€(gè)階層的孩子身上，本身就形成了強(qiáng)烈的戲劇沖突。其次，這個(gè)兩個(gè)階層的代表是兩個(gè)孩子而非大人，是因?yàn)槠毡槎?，大家對孩子的寬容度最高；而且，孩子的天真無邪本身就是初心本源的代表。所以，小孩的形象與大人性比更具包容力，這就是這部片子改編的巧妙之處。

      在我們?nèi)粘９ぷ髦?，編?dǎo)每天都需要?jiǎng)?chuàng)作大量的腳本，如何從故事原型中提煉出核心內(nèi)容，并將它改編安排到一些合適的角色身上，是極具參考價(jià)值的。

02視聽語言的秘密

       接下來，我們講講視聽語言。電影開場第一個(gè)鏡頭，出現(xiàn)的是一個(gè)古老的鐘以及鐘表。在埃及，這兩個(gè)道具很有代表意義，讓人一看就知道這是火車站。我們平常拍片子時(shí)，經(jīng)常遇到幾個(gè)不同的組在搶場景，搶不過來的時(shí)候怎么辦？我認(rèn)為你可以犧牲一下自己的場景，把原本需要全景的鏡頭給切換成近景特寫鏡頭。

近景特寫鏡頭怎么展現(xiàn)？

      就拿醫(yī)院場景來舉例。醫(yī)院的場景很簡單，找一面白墻，然后在人物背景后面，讓吊瓶的管子延伸下來，這樣大家一看就知道“ 奧，這是在醫(yī)院。”

      用有代表性的道具展現(xiàn)場景，其實(shí)還有一個(gè)懸意。因?yàn)楹竺娓F孩子是在追趕時(shí)間，時(shí)間在電影里串聯(lián)著人物內(nèi)心變化。窮孩子內(nèi)心變化，其實(shí)就是是隨著時(shí)間而推移的。比如最開始撿到鞋子，內(nèi)心很猶豫，但火車駛離帶來時(shí)間上的緊迫感，促使他追趕時(shí)間把鞋子送還給富孩子。這里的道具特寫除了具備場景意義，還具備點(diǎn)題意義。

       片子的第二個(gè)鏡頭也就是進(jìn)入主題后的第一個(gè)鏡頭。為什么這么展現(xiàn)呢？因?yàn)檫@是一個(gè)主題和鞋有關(guān)的故事。所以第一個(gè)正式鏡頭，作者就拍攝了一堆各式各樣的鞋子，而不是用人物的衣著來點(diǎn)題。

       緊接著，鏡頭給到站臺(tái)，因?yàn)樗訅牧?，只能坐到那邊。這個(gè)動(dòng)作的巧妙之處就在于，看起來像是演員自己演出來的。但事實(shí)上，這絕對是導(dǎo)演安排的。為什么要這么安排？就是為了讓鏡頭傳達(dá)足夠的信息量。

      首先第一個(gè)信息量：通過低角度視角揭示主題，小孩一瘸一拐進(jìn)來，處理腳上的鞋子時(shí)，紙巾不經(jīng)意間掉出來。這個(gè)看似不經(jīng)意間的動(dòng)作，成功揭示小男孩在車站賣紙巾的身份。但導(dǎo)演不是一下子傳遞這么多信息的，而是一步步揭示。通過制造懸念，讓人一直不停地看下去。

      鏡頭跟著小孩的腳步往縱深處走，我們漸漸能看到小孩全貌，知道這就是片子的主人公。鏡頭繼續(xù)向前推進(jìn)，推到人物視覺上的固定焦段，由遠(yuǎn)及近。當(dāng)我們要走入一個(gè)人物內(nèi)心時(shí)，推鏡頭走入人物世界，是非常實(shí)用的方式。

      比如剛才的前景就是小孩的腳，它其實(shí)就是整個(gè)畫面構(gòu)圖的主題，它往縱深方向走，鏡頭緩?fù)拼┻^一堆腳，推到人物身上，就走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界，這是一個(gè)普通的正反打。

      小男孩接著修鞋，但鏡頭在不經(jīng)意間又緩緩向前推進(jìn)了一點(diǎn)，但這個(gè)鏡頭的景別和剛才的鏡頭已經(jīng)不一樣了。剛才是小孩全景，如今變成中景。雖然用了一個(gè)切的鏡頭，但人物變大了。

      景別越小，人物越大，這就是小景別的作用。相反地，景別越大人物越小。大和小在這個(gè)意義上來講，其實(shí)更多指的是與人物無關(guān)的元素，與人物無關(guān)的元素越大，就叫大景別，相反則叫小景別。大景別慢慢推進(jìn)變成小景別，同樣擁有走進(jìn)人物內(nèi)心的作用。

       接著向后看，是小孩中景推進(jìn)到小孩近景的鏡頭，我們看到窮小孩在修理自己的鞋。這時(shí)候，鏡頭反推，一雙嶄新的高級(jí)皮鞋出現(xiàn)在畫面中，戲劇沖突感的張力就這么出來了。導(dǎo)演在這里其實(shí)也制造了一個(gè)懸念，就像饑餓的人突然看到食物，大家都會(huì)知道接下來肯定會(huì)有故事發(fā)生，這就是懸念。并非是懸疑片才需要制造懸念，所有的片子想要吸引大家看下去，必須不停地制造懸念與沖突。

如何營造共鳴感？

       不知大家發(fā)現(xiàn)沒有：看到剛才這場戲，我們總是能夠產(chǎn)生共鳴感，好像能夠走進(jìn)小男孩的內(nèi)心，特別能體會(huì)他看到鞋子一剎那的感覺。這種沉浸感是怎么營造出來的呢？

       首先，他運(yùn)用反打方式，通過男孩的眼睛以及他眼睛能看到的東西，將人們的目光聚焦在富孩子的鞋上，把觀眾帶入人物內(nèi)心。因此，視聽語言的營造，并非是一場戲的鏡頭拍得越多越好，而是每一個(gè)鏡頭都精準(zhǔn)呈現(xiàn)想表達(dá)的內(nèi)容。

       我們接著向下看。之前小孩子從邊上走過，鏡頭跟著鞋子走，更多地是一種客觀真實(shí)的表達(dá)，但現(xiàn)在這個(gè)鏡頭，窮孩子走到遠(yuǎn)處的椅子邊上并坐下來，導(dǎo)演反而用了一個(gè)小景別鏡頭把鞋子放得越來越大。其實(shí)這里，鏡頭展現(xiàn)的就已經(jīng)不是客觀事實(shí)了，而是主觀真實(shí)。

       那么，這個(gè)主觀真實(shí)到底是誰的？首先是小孩子內(nèi)心世界的主觀展現(xiàn)，其次也是導(dǎo)演的主觀展現(xiàn)，導(dǎo)演想讓觀眾與主人公產(chǎn)生情感共鳴。我們再來看這一組正反打鏡頭，小孩的景別越來越小，其中一個(gè)鏡頭已經(jīng)算得上是大特寫，鞋子的鏡頭景別也比之前更小，如此就基本上形成了人與鞋的對話。

       剛才講的是主觀真實(shí)，現(xiàn)在回到客觀真實(shí)?？陀^真實(shí)展現(xiàn)上，導(dǎo)演運(yùn)用了兩個(gè)手段：一是鏡頭景別的變化。比如從主觀真實(shí)回到客觀真實(shí)的時(shí)候，大特寫鏡頭跳到近景。你看這個(gè)開場的場景，就既交代了地點(diǎn)，同時(shí)充當(dāng)著重要道具。

       還有就是第一個(gè)場景的鈴鐺響了，表示火車即將出站，這里的鈴聲也充當(dāng)著將人們從主觀世界拉回客觀世界的作用。

      大家或許已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，我已經(jīng)開始講聲音了。電影開場時(shí)是嘈雜的聲音。但你有沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)音樂是從什么開始的？孩子坐下來的時(shí)候，音樂起，嘈雜聲慢慢變大，隨著鏡頭向前推，嘈雜聲漸漸消失。

      為何說視聽語言的視和聽是高度配合的？

      以這部電影為例，主人公進(jìn)入時(shí)，觀眾需要慢慢走入主人公內(nèi)心。聲音就由客觀的嘈雜聲，變成主觀音樂，通過音樂不知不覺中把觀眾帶入人物內(nèi)心。為什么？其實(shí)就是因?yàn)榫€性音樂，可以把人帶入客觀真實(shí)的世界。

      而且，大家可以再注意一下，我們剛才看到的鏡頭基本上都是四平八穩(wěn)的，但接下來進(jìn)入客觀真實(shí)世界時(shí)，整個(gè)拍攝方式都變了，除了嘈雜聲加入進(jìn)來，導(dǎo)演還用一個(gè)紀(jì)實(shí)感特別強(qiáng)的鏡頭把觀眾帶入進(jìn)當(dāng)時(shí)的情境，很好地展現(xiàn)了火車站的狀態(tài)。

      導(dǎo)演在鏡頭上使用了紀(jì)實(shí)感比較強(qiáng)的手持?jǐn)z影，展現(xiàn)出火車站人們匆匆忙忙趕時(shí)間上車的擁擠狀態(tài)。畫面中晃動(dòng)的鏡頭，不僅可以體現(xiàn)繁忙狀態(tài)，還可以破節(jié)奏。紀(jì)實(shí)鏡頭與聲音的視聽語言組合，可以幫助導(dǎo)演達(dá)到他的表達(dá)目的。

      除了用聲音，我們想要重點(diǎn)體現(xiàn)的情節(jié)，也可以通過特寫來表現(xiàn)。這部微電影中，鞋子就是需要用特寫體現(xiàn)的情節(jié)。我們試想一下，如果是全景掉一只鞋子的話，我們可能都不一定能注意到。這屬于比較常用的技術(shù)手段，希望大家能夠運(yùn)用起來。

      咱們繼續(xù)講聲音，第一段戲由一段嘈雜聲過渡為音樂聲，在音樂聲中，孩子發(fā)現(xiàn)這雙鞋，緊接著又通過一段嘈雜聲，把主觀世界拉回至客觀世界。接下來，導(dǎo)演去掉了一些聲音，把真實(shí)的聲音放大了。這個(gè)時(shí)候，現(xiàn)場應(yīng)該有很多聲音，但是導(dǎo)演只留下了音樂聲和火車況且況且聲。這種聲音其實(shí)就是小孩的內(nèi)心，他通過把客觀世界抽離出來的聲音放大，展現(xiàn)孩子的心聲。

      這時(shí)候孩子內(nèi)心世界應(yīng)該是：火車開走了，自己到底要不要將這只鞋據(jù)為己有，畢竟自己的另一只鞋已經(jīng)壞了，演員的表情是掙扎猶豫的，也恰好展現(xiàn)內(nèi)心的掙扎。

      上一堂課，我曾和大家提到不要讓演員去硬演，視聽語言有很多輔助手段，可以讓演員的表演顯得更高級(jí)，利用聽覺就是很好的方式。這部微電影就通過火車的轟鳴聲和車輪況且況且遠(yuǎn)走的聲音，體現(xiàn)出小孩內(nèi)心世界的掙扎狀態(tài)。

      我們再來看下一個(gè)轉(zhuǎn)移焦點(diǎn)的鏡頭。這個(gè)鏡頭中，這只鞋子第一次與小孩同框。導(dǎo)演運(yùn)用了一個(gè)夸張的視覺效果來展現(xiàn)：畫面中，小孩子在遠(yuǎn)處蜷縮在鏡頭的角落，將近1/3的鏡頭的畫面的面積給了這只鞋。我個(gè)人認(rèn)為，這個(gè)鏡頭特別有儀式感。它的儀式感體現(xiàn)在這只鞋在小孩心中的神圣感。

       這種神圣感在小孩的表演中我們也能看出來——他用雙手畢恭畢敬地端起了這只鞋子，演員的表演很好地詮釋了這只鞋子在他心目中的地位，這里展現(xiàn)的就是演員表演細(xì)節(jié)的作用。

       如果孩子是隨手把鞋子拿起來，這個(gè)狀態(tài)就不對了。還有剛才提到的利用火車車輪滾滾，隱喻孩子內(nèi)心掙扎的狀態(tài)。這里還包括一種人物光影的變化，現(xiàn)在人物處于陰暗中，但下一個(gè)鏡頭大家臉上有光了。在客觀世界里，火車駛來擋住了陽光，后來火車開走了，這束光照在了他的臉上。導(dǎo)演刻意安排客觀世界的光線變化，很好地體現(xiàn)了人物內(nèi)心的變化。

      我們接下來看追車這場戲，這時(shí)候小孩氣喘吁吁的聲音加入和車輪況且況且的節(jié)奏碰撞在一起，追趕的感覺就體現(xiàn)出來了。至此，聲音敘事結(jié)束。

      最后這場戲，更多的考驗(yàn)的是剪輯師的功力。我猜測這場戲在前期拍攝時(shí)，拍的其實(shí)是一個(gè)普通的正反打，但他們用不同焦段的鏡頭拍了好多遍，有全景、中景、特寫。剪輯師將這些正反打素材組合在一起，剪出很高級(jí)的正反打。

      剛開始，小孩追車的時(shí)候展現(xiàn)的是兩個(gè)小孩中全景，鏡頭切到窮人家孩子時(shí)變成了特寫，切回到則還是格局更大的中全景。

巧妙的景別怎么來切呢？

      前面那段戲需要觀眾將視覺的重點(diǎn)放在窮人家孩子身上，進(jìn)入窮孩子的內(nèi)心世界。因此，這時(shí)候整個(gè)畫面的視覺重點(diǎn)在窮人家孩子身上，導(dǎo)演把特寫鏡頭給了窮人家孩子。

      我們再看這個(gè)比較客觀的鏡頭，因?yàn)閿z影機(jī)是在火車上，小孩就自然而言地從一個(gè)特寫的景別變成了全景。隨著鞋子扔進(jìn)來，視覺的重心開始從窮孩子身上往富孩子身上轉(zhuǎn)，剛在富孩子一直是中全景，現(xiàn)在已經(jīng)變成了近景。

      這個(gè)時(shí)候，兩個(gè)人物雖然沒有在一起，但這個(gè)時(shí)候他們的關(guān)系已經(jīng)對等了。雖然兩個(gè)孩子之間的空間距離越來越遠(yuǎn)，但孩子們之間純潔、分享與不占有的心靈是在一起，兩個(gè)人的心靈是接近的，所以這個(gè)時(shí)候出現(xiàn)兩個(gè)近景特寫。緊接著，畫面轉(zhuǎn)回客觀世界，剪輯師通過兩個(gè)近景對接，讓視覺過渡得更舒服。

因此，不同的景別對接，要以你想要觀眾進(jìn)入的人物內(nèi)心以及故事中心為關(guān)鍵點(diǎn)/剪輯依據(jù)，進(jìn)行視頻剪輯。

03實(shí)戰(zhàn)案例剖析

接下來，我們進(jìn)入互動(dòng)環(huán)節(jié)，分析一下大家拍過的典型視頻案例。

01《老公不靠譜篇》

       第一個(gè)片子主要講兩點(diǎn)：首先前期如果需要制造緊張矛盾沖突的氛圍，要讓鏡頭更晃一點(diǎn)，如果選擇廣角鏡頭是晃不起來的，需要晃動(dòng)時(shí)選用中長焦段會(huì)更好。其次，在剪輯時(shí)，因?yàn)槎桃曨l時(shí)長限制，我們的很多情節(jié)和鏡頭會(huì)被刪減，但哪些細(xì)節(jié)是不能刪的呢？

                                                                                             △《老公不靠譜篇》

看這個(gè)保險(xiǎn)行業(yè)的廣告片，前期拍攝時(shí)，我們當(dāng)時(shí)給演員設(shè)計(jì)了一個(gè)由站著到蹲下來的走位，為什么要有這么一個(gè)動(dòng)作呢？

       其實(shí)就是為了體現(xiàn)片子人文關(guān)懷正能量的主題。我們看畫面中，一個(gè)人站著一個(gè)人坐著兩個(gè)人的地位是不平等的，當(dāng)保險(xiǎn)員由站著的狀態(tài)蹲下來，兩個(gè)主要人物的心理距離就拉近了，所以由站到蹲是一個(gè)非常重要的動(dòng)作。

       后期剪輯的時(shí)候，寧肯刪減其他鏡頭卡時(shí)長，都不要?jiǎng)h減能體現(xiàn)重要情節(jié)的鏡頭，因?yàn)榧?xì)節(jié)鏡頭承擔(dān)著將觀眾帶入情境的作用，如果細(xì)節(jié)全都被剪沒了，這些細(xì)節(jié)的作用就會(huì)減分，也許觀眾不會(huì)真正發(fā)現(xiàn)，但片子的代入作用會(huì)減弱。

      大家再來看這段正反打，最開始拍攝兩人都采用的中景景別拍攝，緊接著剛才中景變成近景。通過景別變化，兩個(gè)人的內(nèi)心距離就拉近了。

02《誤會(huì)篇》

我們再來看第二個(gè)跑量視頻，這個(gè)視頻我主要想和大家分享的就是場景。整個(gè)片子無論場景還原度還是演員表演的真實(shí)性都非常高。

                                                                                                         △《誤會(huì)篇》

      第一個(gè)鏡頭：通過典型的道具作為前景，真實(shí)還原農(nóng)村生活狀態(tài)；其次，導(dǎo)演為演員安排的動(dòng)作也非常地原生態(tài)，通過一個(gè)動(dòng)作觀眾立刻就被代入到情境中。

       片子中這只一直叫的狗，也會(huì)讓整支片子變得更加生動(dòng)和原生態(tài)。因?yàn)檗r(nóng)村里養(yǎng)的狗，其實(shí)就是看家護(hù)院用的。當(dāng)陌生人進(jìn)來時(shí)，狗叫聲會(huì)讓整個(gè)情境的生活氣息更加濃郁。這種代入感和氛圍，就是通過細(xì)節(jié)營造出來的。如果說這條片子能塑造得更好，我們還可以這么操作：狗出現(xiàn)在鏡頭中之后，狗的聲音可以一直持續(xù)下去，背景里有狗叫聲會(huì)更好。

       還要注意的是，與橫屏拍攝相比豎屏在拍攝場景時(shí)局限更高，所以我們需要把場景安排得更加巧妙，否則場景里的細(xì)節(jié)很難呈現(xiàn)。交代故事背景時(shí)，我們要選擇松一點(diǎn)的景別，剛才說到的用大景別鏡頭就既能展現(xiàn)人物的主題，又能體現(xiàn)背景。

       比如這個(gè)老人家出現(xiàn)的鏡頭，如果是橫屏呈現(xiàn)，背景信息量能露出得非常豐富，但因?yàn)樨Q屏局限，背景空間只有一小塊，所以在背景安排上的構(gòu)圖需要做得更考究。這個(gè)鏡頭信息就呈現(xiàn)得非常完整：背景里的棚子、樹，以及邊上這些農(nóng)村特有的元素都在里面。如果這個(gè)鏡頭選擇信息流拍攝常用的正反打?qū)η?，那么這趟農(nóng)村就相當(dāng)于白去了。

      今天的內(nèi)容就講到這里，大家有任何問題都能隨時(shí)向我提問，謝謝～